小初衔接同课异构 三校联动促进融合

安青网讯  为推进“双减”政策的落实，助推中小学衔接平稳过渡，实现学生的可持续发展，形成区域教育的合力，合肥市育新小学、合肥市第四十五中森林城校区和合肥市南门小学森林城校区三校联动，于5月29日下午在合肥市第四十五中森林城校区开展数学学科《鸡兔同笼》的同课异构活动。

合肥市庐阳区教研室数学教研员李玲玲老师、合肥市育新小学姚庆校长和邓翠银副校长、合肥市第四十五中森林城校区金效奇校长、合肥市南门小学森林城校区王颖副校长莅临现场指导，三校数学教师共同参与听评课，育新小学全体数学老师参与此次研讨活动。

第一节课由育新小学的夏雨城老师执教，夏老师刚开始引入简单鸡兔同笼的问题，激发学生用已学的假设、列举、方程和画图的策略解决问题，紧接着层层递进引入几道稍复杂的鸡兔同笼问题，引导学生自主发现用方程的方法解决这类问题更方便快捷，让六年级学生初步感知初中方程模型的妙用。

第二节课由南门小学森林城校区的黄紫妍老师执教，黄老师首先让学生独立解决鸡兔同笼问题，展示学生不同的做法，在引导学生分析比较，发现画图法、列表法、假设法和方程法的相通之处，随后又引入几道生活中“鸡兔同笼”类型的问题，让学生感受这类问题在生活中的广泛应用，初步建立数学模型思想。

第三节课由四十五中森林城校区的戴天宇老师执教，戴老师通过不同层次的“鸡兔同笼”问题，引导七年级学生分别用列表法、一元一次方程、二元一次方程组、公式法解决问题，不断激发学生思维，让学生体会公式法的通用性和应用广泛性。

随后评课环节，老师们积极参与，纷纷发表自己的真知灼见，老师们一致认为三位老师教学基本功扎实，注重学生数学思维的训练，课堂上关注学生，以学生为主体。小初衔接的同课异构是思维的碰撞，拓宽了学生的视野，促成了课堂的有效生成，有利于学生的发展。

研讨中三校领导进行了重要的指导讲话。

合肥市南门小学森林城校区的王颍副校长强调，小学阶段要加强稍复杂的计算能力训练，为学生顺利过渡初中夯实基础，六年级毕业班复习阶段注重课堂节奏的调整，便于学生适应初中快节奏课堂。

合肥市育新小学的邓翠银副校长指出，小学阶段数学要对现有教材中的难题做到人人过关，要注重学生自主探究能力，注重课堂衔接。

合肥市育新小学的姚庆校长认为开展小初衔接活动非常有意义，为学段贯通，小初教材知识的串联，提供了有价值的思考、探索和交流平台。教师需深入研究教材，要以学生核心素养为导向，打通小初数学知识和学习的壁垒，构建整体知识网图，促进学生了解知识的形成、发展和延伸，整体上把握核心知识，提升核心素养。同时希望能多多创设机会开展研讨，鼓励大家开发和探索促进科学衔接的特色数学课程。

合肥市四十五中森林城校区的金效奇校长充分肯定了此次同课异构活动，认为“鸡兔同笼”是一个点，数学思维是一条线，教师们教学中要注重数学学生思维的训练。

活动最后，区教研员李玲玲老师指出学生计算能力是基石，解决问题是学生的短板，此次以解决问题立意特别适合当前的学情。李老师认为解决问题的核心是理解题意、分析数量关系式。解决问题方法多样，没有优劣之分，重要前提的对问题的理解。小学阶段要加大较复杂问题的训练，为小升初做好衔接。

通过这次小初承接式教研活动，老师们纷纷感受到小初数学的不同之处和相通之处，引发大家对做好小初知识体系衔接和教学方法衔接等问题的深度思考，对于如何让学生平稳过渡适应初中数学教学工作带来很大启发。此次三校联动同课异构深化了教师系统培养学生的整体思维和观念，促进了学生学习力的可持续发展，推动了小初科学有效的衔接。

通讯员 张玉莉 陈林 本网记者 傅军