教育点亮山里娃的未来

“过去这一年，孩子的成长和变化太大了”。春节临近，外出务工的父母回来看到方园进入农村寄宿制教育集团后，不仅学习进步了，生活自理能力也更强了，既欣喜又感动。寒假开启，当广德市柏垫镇初级中学九年级学生万筱托着行李离开学校时，心里满是对这所“乡村温馨校园”的依恋与不舍。

党的二十大报告提出，加快义务教育优质均衡发展和城乡一体化，优化区域教育资源配置。我省不断提升乡村教育质量，开创教育振兴乡村新局面，用教育点亮山里娃的未来。

山里娃也能上好学

去年10月，本报专题报道《打造农村孩子的乐园 留守儿童的家园——“农村寄宿制集团办学”的歙县经验》曾关注家住歙县小川乡盘苏村的15岁学生方园。之前，他在离家十几里远的小洲中心学校读书，每天上下学十分不便。去年8月底，歙县探索打造集团样板校，研究出台了义务教育集团化办学实施方案，针对山区九所农村学校按照就近原则组建寄宿制教育集团，方园也因此成了歙县森村教育集团九年级学生。

一年来，该县很多农村孩子像方园一样进入教育集团总校读书，开启了全新的寄宿制生活。黄山市教育局办公室负责人潘子文介绍，对留守儿童而言，到集团总校“寄读”，主要解决了两大难题：一是因家长外出打工，日常作业无人辅导；二是因家长大包大揽，学生自身习惯养成较差。“农村寄宿制集团办学模式让学生监管难、教育难、沟通难等问题得到有效解决。事实证明，这是破解‘上好学难’问题成本低、风险小、成效大的一条创新路径，也是推进优质教育均衡化、丰富课后服务课程的有效举措。”歙县县委教育工委书记、县教育局局长吴文斌介绍，该县农村寄宿制集团办学模式从学习、生活、情感等方面全方位关爱学生，让寄宿制学校成为农村孩子的乐园、留守儿童的家园。

寄宿制学校的快乐足球　□通讯员徐鑫供图

乡村学校多么温馨

刚刚进入寒假，万筱已经开始怀念学校的老师和同学们了。在她心里，有了学校、教师的守护，乡村童年更添了一番温馨的滋味。去年3月，本报出版《乡村校园多温馨》专刊，聚焦我省乡村温馨校园建设典型案例。

乡村温馨校园建设是推进城乡一体化发展、实现义务教育优质均衡发展的重要举措。2020年初，教育部办公厅、安徽省教育厅相继发布《关于推进乡村温馨校园建设工作的通知》（以下简称《通知》），吹响了加快乡村温馨校园建设的号角。《通知》发布以来，我省上下为一手抓校园校舍等“硬环境”建设，一手抓精神文化等“软环境”建设，努力实现乡村温馨校园全覆盖，付诸了一系列生动有益的探索和实践。当被问及学校建设“温馨校园”的经验所在，广德市柏垫镇初级中学校长徐寿友的回答是：“爱与责任。”新的一年，他希望在这所小而美、小而优的乡村寄宿制中学，用爱与责任继续书写温馨校园的美丽画卷。

学生在乡村温馨校园里学习　□通讯员徐寿友供图

首席教师激活乡村教育

去年7月，央视《焦点访谈》以“我们村的新能人”为题，通过乡村首席教师陈全文及其团队的故事，生动再现寿县乡村首席教师工作的新思路、新做法和新成效。从教33年，陈全文扎根乡村教育，创新开展“生活化语文教学”研究，让“山里娃”爱上语文，爱上学习。2020年春，该县24个乡镇学区分别成立首席教师工作室，陈全文成为炎刘学区首席教师工作室核心成员，并担任小学语文学科组组长。“首席教师既是荣誉，更是责任”。陈全文引领带动全学区乡村语文教师投身教学研，通过“传帮带”帮助青年教师成长，一直在路上。

首席教师陈全文的故事，是寿县推进乡村中小学首席教师岗位计划试点工作成效的一个缩影。去年8月，本报刊发《首席教师激活乡村教育》稿件中也宣传报道了我省乡村首席教师试点工作的典型经验。作为全国四个试点省之一，为推动全省五市四县的乡村首席教师岗位计划试点工作有效实施，2021年9月，省教育厅印发《关于加强乡村中小学首席教师岗位计划试点工作的指导意见》。试点地区也纷纷创新举措，深入实施试点工作，推动广大乡村教师能力提升和县域乡村教育高质量发展。

乡村教育是巩固脱贫攻坚成果、全面推进乡村振兴的重要支点，提质量、补短板，让每一个“山里娃”都能享有公平而有质量的教育，为此，我省聚焦“兜底线”，确保“有学上”；聚焦“补短板”，实现“上好学”；聚焦“汇智力”，助力“促发展”；激活乡村教育，赋能乡村振兴。

首席教师成“乡村新能人”□通讯员陈全文供图

□本报记者 谢婷婷