思政教育要畅通“贯”“融”“链”

□怀宁县马庙镇中心学校党支部专职副书记 黄景新

习近平总书记在召开学校思想政治理论课教师座谈会上强调，办好思政课，最根本的是要全面贯彻党的教育方针，解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题。其中，“培养什么人”是立德树人的任务目标；“怎样培养人”是构建科学的育人体系；“为谁培养人”是旗帜鲜明的政治方向。

“国无德不兴，人无德不立”。思政教育作为落实立德树人根本任务的关键课程，应充分彰显政治引领和价值功能。在正确认识目前的短板弱项、精准分析其中的难点堵点、有效探索科学的方法路径基础上，宽展思政教育视野，丰富思政教学资源，挖掘思政教育元素，开发思政育人课程，畅通“贯”“融”“链”，引导广大青少年从小在心灵里播下真善美的种子，扣好人生第一粒扣子，从而培养立大志、明大德、成大才、担大任的时代新人。

突出关键地位，贯通贯穿思政课程动力轴。“浇花浇根，育人育心”。青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，最需要精心引导和栽培。落实立德树人根本任务，思政课作用不可替代，办好中国特色社会主义教育，就是要理直气壮开好思政课。思政课既要在课程体系构建上做到主线衔接，凸显导向性和渐进性“聚人气”，也要在教学内容编排上做到科学严谨，蕴含思想性和理论性“扬正气”，更要在教学方法运用上倡导活学活教，体现亲和力和吸引力“接地气”。思政教师要善于运用好启发式、互动式、体验式等教学方法，打造内容精、设计巧、讲授活、形式美的“金课”。善于把“有意义”的事情讲得“有意思”，把大道理说得生动易懂、娓娓动听，既做到入理入情，在“讲什么”上有态度；也要做到入脑入心，在“怎么讲”上有新意。全力引导学生在主轴线上不偏航，养成良好习惯，塑造优良品德，培养健全人格，坚定理想信念，站稳人民立场，增强“四个自信”，厚植家国情怀，激发爱国情，立下强国志，付于报国行，积极投身为实现中华民族伟大复兴的奋斗之中。

强化统筹实施，融通融合课程思政润滑剂。“同向同行，集群革新”。无论是思政课程还是课程思政，二者作为不同时期顺势而生的育人课程，都是党和国家对主流意识形态建设需要的精准研判，对思政教育教学改革工作的科学定制。二者前后设定有序、衔接顺当，彰显党和国家对思政课程改革发展态势的精准把脉和科学决策。课程思政作为思政课程的“内存扩展”，具有强大的育人合力和协同效应。因此，学科教学中实施过程中，不仅要关注显性知识层面上的“术”，更要注重隐形思想层面上的“道”。课程思政的实质就是发掘其他各门课程的思政元素，关注其专业特点、知识结构、思维模式和价值取向上与思政教育的融合，从而开展融入式、渗透式思政育人。文史哲类专业课程要突出体现马克思主义中国化的最新理论成果，重视价值引导和优秀传统文化的传承，不断增强学生的“四个自信”；自然科学类专业课程要注重把辩证唯物主义、历史唯物主义贯穿渗透到专业课教学中，突出培育科学精神、探索创新精神，引导学生增强人与自然环境和谐共生意识；理工类专业课程应专注培养学生的社会责任感、历史使命感、家国情怀、劳模精神、工匠精神和审美能力等等。如此，思政教育由思政课程的“单一阵地”，转向思政课程与课程思政的“综合战场”，各门课程逐步在同向同行、融通融合中形成更高一级、更科学完备的协同育人机制。

注重途径拓展，链通链接育人资源耦合齿。“知行合一，美美与共”。近年来，“大思政课”创新理论研究成果为我们思政教育突局破限宽展了视角、广开了路径，拓展了资源。德育渗透可以齐聚国旗下，爱国主义读书讲故事比赛可以荣登舞台中央，厚植家国情怀可以开展研学旅行，见证党的百年奋斗历程可以移步红色教育基地......思政教育要寻求育人资源与思政元素的契合点，善用“移动的思政课”，打破课程固定在学校的场域性限制，从时间和空间上得到了无限的延伸和延展，规划育人链，使得思政小课堂和社会大课堂水乳交融、相得益彰，从而达到育人质量知行合一、美美与共的效果。