“挑战杯”牵引安理创新澎湃力量

编前语  在今年全国两会上，习近平总书记在参加全国政协十四届三次会议联组会时强调：“实现科技自主创新和人才自主培养良性互动，教育要进一步发挥先导性、基础性支撑作用。”政府工作报告中也提到要“深入实施科教兴国战略，提升国家创新体系整体效能。坚持创新引领发展，一体推进教育发展、科技创新、人才培养，筑牢中国式现代化的基础性、战略性支撑”。

新时代创新型人才的培养亟待加速。高校作为拔尖创新人才自主培养的主阵地，更要扛起主力军的责任。作为我省第一所工科高校，安徽理工大学锚定“双一流”创建战略目标，坚持教育、科技、人才一体化发展，以学科专业为基础，构建以“挑战杯”竞赛为牵引的拔尖创新人才培养模式，将赛事组织运行过程变成生动广泛的科创育人实践课堂，引导广大青年用青春行动共筑科创报国梦。

阳春三月，淮南市凤台县顾桥镇采煤沉陷区水面上，50亩漂浮式绿色稻田碧波荡漾，与蓝天相映成趣。2024年，安徽理工大学与安徽省淮河能源控股集团合作实施的“采煤地表沉陷区水面种植关键技术与模式研究与示范”项目在这里生根发芽。

大自然的课堂上，秧苗们长势喜人。校内的第十一届“挑战杯”课外学术科技作品竞赛上，《稻田水上漂：沉陷区水面的绿色蝶变》项目团队同样势如破竹，从前期的院内选拔赛中一路闯到终审总决赛。如果顺利的话，该团队还将走上省赛甚至国赛的舞台上。

“无挑战，不青春”。在校园里，以“挑战杯”为主的系列赛事已然成为一道亮丽的风景，成为广大安理学子深刻的精神追求。

“安理之问” 孕育创新之花

在该校“挑战杯”育人场馆，三面墙上挂满了学校近年来在各级“挑战杯”比赛中斩获的奖项：在“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛中，近五年共获二等奖7项，三等奖11项；连续四届获“高校优秀组织奖”；三次入围全国竞赛“发起高校”（全国共70余所），两次捧起全国竞赛“优胜杯”；学校在 “挑战杯”安徽省大学生课外学术科技作品竞赛中，先后三次以全省总分第一问鼎省赛最高荣誉“挑战杯”(全省唯一)。在“挑战杯”中国大学生创业计划竞赛中，荣获银奖2项、铜奖6项，并获国赛“优秀组织奖”；在“挑战杯”安徽省大学生创业计划竞赛中，荣获金奖9项、银奖21项、铜奖11项；2020年捧得省级竞赛最高奖项“挑战杯”。一座座奖杯，一张张证书，无不见证着该校艰难而光荣的“挑战杯”之旅。

那么，安徽理工大学在“挑战杯”赛事中为什么能屡创佳绩？该校师生在“挑战杯”竞赛中为什么能越战越勇？

作为我省第一所工科高校，自办学以来，该校坚定不移扎根江淮地域走特色专业与新工科双创育人之路，在立德树人、“五育并举”上求实效，在推进创新、引领前沿上见真章，在培育文化、凝魂聚魄上花力气。学校以“挑战杯”等科创活动为重要载体，不断搭台子、铺路子、结对子、迈步子，建立以科创赛事为主线的校企合作、校政合作、校地合作，凝聚校友力量和社会优质资源，为学生科创活动建设“造血提能”，全面培育学校赛事的生态圈，绽放挑战与创新之花。

“挑战杯”作为学生科创活动龙头赛事，学校历年高度重视组赛和参赛工作。“每届比赛，学校都会成立以学校主要领导为组长，以分管校领导为副组长，以党政办公室、自然科学处、社会科学处等相关部门和各个学院主要领导为成员的竞赛领导组，统筹协调比赛事宜”。据该校团委书记丁玲玲介绍，学校党委书记郭永存、校长袁亮率先垂范，带头指导“挑战杯”作品，到现场悉心指点。校团委主办赛事，更是严格把控比赛主导权，第一时间启动、最大力度推进、最好效果呈现，聚一切资源有计划地打造与国家创新发展同向同行、与学校学科建设同频共振的特色专业作品。

丁玲玲举例道，去年8月，不等第十四届全国“挑战杯”比赛结果出来，全校上下就立刻投入到学校第十一届“挑战杯”课外学术科技作品竞赛中，校领导带队走访各二级学院，通过各种渠道收集资料、信息建档、摸底动员，多次组织召开院级动员部署会，对一些相对成熟、有潜力的项目进行手把手的指导，共吸引了全校本硕博一万余人参赛，覆盖校内23个学院及单位。下一步，学校将对这些优秀项目进行遴选和培育，从中择优推荐最具竞争力的项目代表学校参加第十一届“挑战杯”安徽省大学生课外学术科技作品大赛。

第二十届科技创新节开幕式暨AIGC嘉年华

学校“挑战杯”作品在省级决赛路演展示

袁亮院士（左二）指导学生科技创新竞赛作品

回归初心 挖潜竞赛育人

“以前总觉得科技创新离自己很远，今天现场听了大家的创新故事才惊觉，原来创新就在我们身边，可能是一次课业启发，也可能是一次生活体验”。3月15日，在该校第十一届“挑战杯”课外学术科技作品竞赛终审决赛现场，该校大二学生胡同学通过学校的第二课堂，成功抢到了围观决赛的机会。3个多小时，入围团队的激烈答辩让她对科技创新有了二次认识。

决赛现场，各参赛团队提交项目申报书，并做5分钟内的PPT讲解、5分钟内的现场答辩，向评委展示项目亮点和创新成果。评委们围绕创新性、科学性、先进性和现实意义等方面进行现场提问和点评，并给出了针对性建议。3个多小时的交流碰撞后，19个项目获评特等奖，19个项目获评一等奖，24个项目获评二等奖。

台上，选手们卖力展示；台下，像胡同学这样围观比赛的百余位学生直呼大饱眼福。“我们今年首次做了尝试，将以往封闭式决赛公开透明化，决赛现场由会议室搬到能容纳百人的阶梯教室，并专门选择有整面玻璃的教室，让那些没能通过第二课堂来到现场的学生，也能在教室外面观摩”。据丁玲玲介绍，在鼓励大众创新，万众创业的今天，学生创新思维的培养尤为重要，但对于很多学生来说，他们缺乏了解和触摸创新的渠道和平台，别说是省赛和国赛，连围观校赛的机会都非常有限，所以为了让更多的学生去了解“挑战杯”，启发和培养学生的创新思维，今年的校赛形式做了一个大胆的调整。“经过前期的选拔和寒假的集中训练、打磨，进入校赛的作品基本上都比较成熟，能够现场来围观、来聆听，其意义不亚于上了一堂精品公开课”。

的确，在该校，“挑战杯”已不仅仅是一场比赛，更是一次创新思维的交流与碰撞。近年来，学校回归广泛育人初心，深挖竞赛育人价值，尝试搭建开放式供需对接平台，采用“揭榜挂帅”机制，激励大学生自主创新。“简单地说，就是把企业需求和学生的专业、兴趣相结合，把真正有潜力的项目给挖掘和培育出来”。丁玲玲说，从前期的招募，到赛中的打磨，再到最后的精准培育，学校都会组织专家团队对学生们进行指导和培训，在一次次指导中强化创新意识，碰撞出更多思想火花。“过程育人正贯穿整个比赛”。

“聚合效应” 激发双创基因

3月22日上午，以“八秩芳华传薪火，‘AI’智绘新篇章”为主题的校第二十届科技创新节暨AIGC嘉年华启动仪式在大学生创新创业中心举行，活动现场共设置了18个展示区域，包括校内科创成果、科技类社团、无人驾驶车辆、无人机、编程机器人等区域，吸引了2000余名师生参与活动，通过“相互学习、经验共享”的方式，激发学生科创和AI热情，达到以展促学破壁垒。

“希望同学们能抓住这次‘科技盛宴’，走出课堂、拥抱实践，在代码中编织梦想、在实验中验证真理、在协作中收获成长。”看着现场学生们穿梭在各个展示区的身影，该校党委常委、副校长董雨欣慰地说。

据介绍，本届科技创新节暨AIGC嘉年华，计划融合学术、实践、巡展、竞赛、科普等内容，举办“AIGC校园”影像创作大赛、“AIGC赋能校园生活”创意大赛等50余项主题活动；依托学校、学院、社团以及班级，推出“智能车竞速赛”“网络攻防赛”等300余个特色活动；并开展“AI进校园”等科普活动，为全校师生打造一场持续一年的“科技盛宴”。

除了这场嘉年华活动，该校大学生创新创业中心同样上演着一场“科里科气”的“挑战杯”科技成果展，上百件科创作品悉数亮相，引得过往学生纷纷驻足观看。“这些作品都是我们之前在各级比赛中获过奖的，他们的创作过程本身就很有启发性。这些天展出，总有很多学生围过来参观”。丁玲玲笑着说，为了更好地展示自己的作品，布展时，有的团队甚至“抢”起了展出位置。

充分发挥创新资源“聚合效应”，全面激活学生双创基因。该校正以“挑战杯”竞赛等赛事为牵引，扎实开展各项创新活动，逐步构建出了集创新思维养成、创新创业训练、创新创业实践、创业项目孵化“四位一体”贯通全链条的创新创业教育生态，努力培养学生“小创于校”“大创于省”“奉献于国”的情怀。

为了做好成果转化工作，该校专门建设有“挑战杯”育人场馆，集中展示近年来的比赛成果和荣誉，全年免费开放。新生入学时，更是在这里讲好“开学第一课”，将“安理精神”和“双创精神”刻进每个安理学子的内心。校党委书记郭永存多次走进挑战杯备赛现场和参赛师生强调，好的“挑战杯”项目不能只是安理的成果，要辐射更多的人，要服务于社会，要服务于国家。据悉，去年该校共有三件作品受邀在安徽创新馆展示，供更多的人参观和学习。此外，该校还坚持开展各类科普活动，通过走进周边大中小学及邀请有需要的中小学来校实地参观，将科普的种子撒向更多青年学子。

（记者程榕娟、通讯员施培松）