支教的意义在照亮

□淮北师范大学薪火义务支教社  张  蕾

和很多人一样，最初萌生去支教的念头源于某些偶然的瞬间——可能是小时候翻作文书了解到支月英老师的经历时，可能是从网络上看到基层从业者的记录视频时......第一次对“支教”有概念是在中学时期，当时我的英语老师从市里来到我校支教，三年期满就会离开，于是“换个地方教书”是我对支教的第一定义。2022年高中毕业，进入大学后的我被一群“薪青年”吸引，“同学，薪火义务支教社了解一下吗？”接过一张宣传单，加入一个大集体，我的支教故事自此正式开始了。

作为一名薪火义务支教社的志愿者，我的志愿服务时间并不长，还记得我第一次去小学支教时，还没下车就有学生围上来大声喊着：“‘薪’老师来了，‘薪’老师来了！”在此之前我只在视频中见过这种场面，我很受触动，在上绘本课时都觉得恍惚，我发现学生们的眼睛总是亮亮的，像是有星星在其中闪耀。我进而觉得支教好像不只是换个地方教书，还在于点亮孩子们眼神里的光。

去支教，我们一直在行动。2023年暑假，我和队友们去到了湖南省永顺县灵溪镇第四完全小学开展支教活动。在那里，我和语言习惯、生活习惯不同的孩子们朝夕相处了15天，从陌生到熟悉，我们以知识为媒介搭建起心灵沟通的桥，我们坐在校园的树荫下一起聊小镇外面的模样，我告诉他们要好好学习，找到自己的梦想，而他们说“等我长大了，我想去你的家乡看一看”。

“老师，谢谢你！”这是2024年暑假我在界首市第三小学支教时一名学生在课后悄悄对我说的话。他是一个身体行动略微不便的男生，平时也显得有些沉默寡言，当其他学生都在美工课上兴致勃勃地折纸时，他却因为身体原因无法熟练操作，看见他有些失落的样子，我说：“要不我们一起做吧。”带着期待，我们在下课前共同完成了作品，看见他脸上露出开心的笑容，我也感受到了一种无法言喻的温暖。课后，他走到我身边，轻轻说了声“谢谢”。一句“谢谢”，虽轻犹重，我愈发明白，支教的意义不仅仅是传递知识，更重要的是陪伴和倾听，是帮助学生点燃内心希望的火花。

做支教志愿者以来，我们总会受到来自学生、家长、学校等多方的肯定与支持，他们感谢我们用知识点亮学生心中希望的灯塔，但其实我们又何尝不是被照亮的人呢？支教从来不是单向给予，而是双向成长和治愈；它不是居高临下的“拯救”，而是平等心灵的共鸣，是我们在热情点亮梦想的同时，遇见的最为纯粹的温暖和力量。

张蕾在课堂上