劳动教育要“实打实”还要“心贴新”

□怀宁县教育局  李未停

学校开展劳动教育要重视劳动教育，深入研究课程方案和课程标准，遵循学生的身心发展规律，结合地域特色和校情开设更有教育意义的劳动教育课程，不能把在田间地头或者厨房“拍拍照、打打卡”的教育当成劳动教育，要“实打实”地有针对性开展劳动教育，丰富劳动的形式，既要“走心”，又要“走新”，激发学生的劳动热情，树立崇尚劳动的观念，提高实践创造的能力，锤炼吃苦耐劳的品质，真正发挥劳动育人的作用，赋能学生的核心素养发展。

启蒙教育是劳动教育的基础。学校要开设好劳动教育课程，在“第一课堂”引导学生树立正确的劳动观，尊重劳动，尊重劳动人民，理解“三百六十行，行行出状元”的道理，具有劳动意识和劳动热情。比如，怀宁县振宁幼儿园把劳动教育启蒙纳入保教重点，开设幼儿叠被子比赛、家长家务小帮手评选、烘焙房小小蛋糕师等活动，寓教于乐，鼓励幼儿动手做力所能及的事，帮家长做家务，体验烘焙乐趣，品尝劳动果实，把劳动的种子悄悄埋在幼儿心里，奠定了良好的实践基础。

劳动教育要以环境育人，具备基本的劳动教育实践条件。劳动教育最重要的是劳动实践，学校要创造性地整合资源开设劳动教育“第二课堂”，给学生一个可以发挥创造能力的“动感地带”。怀宁县实现了校内劳动教育实践基地全覆盖、校外劳动实践基地新体验的基地配置，部分学校做出了自己的特色品牌，如平山中心学校流转土地建成了春耕园、清河初中在校内闲置土地种植蓝莓，形成了蓝莓园，独秀小学开辟了晨兴园，新建的独秀幼儿园里有“园中园”百果园，种植了十余种水果树，从5月到10月幼儿可以在园内体验采摘水果的乐趣。

劳动教育不是纯独立的课程，劳动的过程也是强身健体、运动的过程，能在动手实践中理解“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”的道理，在大自然中感受到大自然的美，在室外感受到劳动美、环境美的教育。教师在开展劳动教育时不能仅“就事论事”，要“言此及彼”，注重“五育融合”，在劳动教育课程中让学生获得更多知识，感悟更多道理。

在洪铺镇中心学校劳动教育实践基地，几个学生在给西红柿苗浇水，几个学生在拔草，还有几个学生给黄瓜藤搭架子。教师王星一边介绍西红柿的种植过程和营养价值，一边指导学生给菜园的蔬菜浇水、拔除杂草。学生在菜园子里找到了与“三味书屋”不一样的“百菜园”乐趣。学校里劳动教育实践基地后面就是洪铺镇革命烈士陵园，陵园坐落于校园西南角的山丘，学校还把陵园的卫生纳入学生劳动的责任区，学生定期到陵园清除杂草、清理垃圾、擦洗墓碑，保持陵园干净整洁，学生用行动表达了对革命先烈的敬仰之情，时刻牢记前辈们的革命遗志。劳动教育与科学教育、德育融合，发挥了优势，提高了成效，起到了很好的育人效果。

劳动教育最重要的抓手是实践教育，培养学生的动手能力和创新能力。《劳动教育课程标准》学段目标中把学生的劳动教育分为四个学段，每个学段都明确了具体的劳动内容，围绕日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动开展，体现了从劳动意识的培养到劳动品质的锤炼过程。在政策落实上，学校不能循规蹈矩，板板正正地按照课程标准执行，要结合地域风土人情和校情创造性地制订方案，让劳动教育“接地气”，还能不断“冒热气”。